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Entrevista – Maribel Carreño – La Educación Inclusiva

Entrevista – Maribel Carreño – La Educación Inclusiva

Maribel Carreño Sicóloga & Directora Del Centro De Bienestar En La Universidad Javeriana Habla Sobre El Trabajo Que Hace La Universidad Por La Educación Inclusiva.

Maribel Carreño es sicóloga y es la directora del Centro De Bienestar en La Universidad Javeriana. Ella ha estado involucrada en el proceso de inclusión el cual es un tema que según ella ha sido bien acogido por la universidad desde hace varios años.

Según Carreño, esta universidad ha manejado el tema de la inclusión bajo tres importantes temáticas: Etnias, vulnerabilidad socio-económica y discapacidad.

A medida que se le ha dado lugar a estos temas, esta universidad ha creado clases para informar y educar mejor a los futuros profesionales para que así las presentes y futuras generaciones tengan una perspectiva más abierta y sean más sensibles hacia los diferentes aspectos humanos.

Carreño explica cómo se comenzó a trabajar dentro de la universidad para promover las vías de inclusión.

“Comenzamos hace muchos años y nos dimos cuenta que el tema de la discapacidad era algo que se tenía que abarcar desde una perspectiva mucho más amplía”, dijo Carreño.

Este proceso comenzó en la Javeriana cuando se formó un comité dentro la institución para tratar estos temas más de cerca cuyo enfoque se ha intensificado ya que el mismo ministerio de educación ha hecho seguimiento a este proceso. — Maribel Carreño.

Aunque en muchas ocasiones las personas con discapacidades tienden a estar expuestas a vivir episodios de discriminación, Carreño dice que dentro de la comunidad Javeriana no ha habido reportes que indiquen este tipo de conductas en los alumnos.

“En caso de que este tipo de situaciones ocurran en el aula de clase, algo tiene que estar fallando en cuanto a la relación entre los alumnos y el maestro”, ella dijo.

“Las situaciones no son ajenas al contexto”, ella agrego.

Sin embargo, Carreño asegura que el efecto sancionador no tiene mucho sentido porque por más que se castigue por una conducta, si no hay un interés genuino por acercarse y aprender sobre discapacidad, no va a haber un verdadero acercamiento.

“Puede haber una sanción, pero si el estudiante continúa asumiendo lo mismo, esa conducta va a replicarse todo el tiempo”, dijo Carreño

“Si yo no hago un ejercicio realmente de revisión de mi concepción no hay castigo que sirva”, dijo.

Otro desafío que se puede presentar ante La Educación Inclusiva es cuando un maestro relaciona un bajo rendimiento académico con la discapacidad del estudiante.

Para evitar estos malos entendidos, Carreño dice para que no se atribuya un bajo rendimiento a la discapacidad debe de haber un trabajo que no solo le compete al maestro.

“Eso es una responsabilidad que también le compete al estudiante”, ella dijo. “Si el estudiante con discapacidad logra tener un acercamiento al maestro, es mas fácil que el maestro pueda ayudar”.

Es un reto poder encontrar un punto medio donde se le exija al estudiante con discapacidad al mismo nivel que a los demás sin que esto ponga en desventaja al estudiante por su condición.

“No se puede pasar al estudiante sin que tenga unas competencias en el campo”, ella dijo. “El asunto no es si tienes las competencias, sino como llegas a adquirir esas competencias”.

Se sabe que la educación es un reto difícil y que una persona con discapacidad tiene que esforzarse doblemente debido a que la competencia puede generar ciertas tensiones entre los estudiantes, pero según Carreño los estudiantes con discapacidad que ingresan a la universidad no se sienten por debajo.

Debido a que las personas con discapacidades que entran a estudiar una carrera, se convierten en una fuente de inspiración para los otros estudiantes, esto motiva a la universidad a apoyar el esfuerzo de estas personas que quieren salir adelante, La Educación Inclusiva.

“Hay mucho reconocimiento al estudiante con discapacidad que quiere estudiar porque no está por debajo, solo requiere apoyo”.

“Muchos estudiantes han venido a mi oficina porque quieren saber cómo pueden ayudar a sus compañeros con discapacidad”, ella dijo.

Maribel Carreño termina con una anécdota que ella recuerda en estos procesos de educación inclusiva.

‘“El año pasado una estudiante nos ayudó a diseñar un cuaderno al rededor del tema de a la diversidad y la inclusión donde ella decía que ‘lo único que los seres humanos tenemos en común es la diferencia’”, dijo Carreño.

“Si partimos de ese principio, no habrá desigualdad”.

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